ចុងបញ្ចប់នៃការអាន ហេតុអ្វីបានជានិស្សិតមហាវិទ្យាល័យមិនចូលចិត្តអានសៀវភៅ ហើយតើយើងអាចធ្វើអ្វីបាន?

Share to:

ជារៀងរាល់ឆ្នាំ ខ្ញុំបានរៀបចំសិក្ខាសាលារដូវក្តៅនូវកម្មវិធីសរសេរ ដែលសមាជិកមហាវិទ្យាល័យណែនាំអំពីយុទ្ធសាស្ត្របង្រៀនថ្មី និងចែករំលែកការយល់ដឹងអំពីបញ្ហាថ្មីៗ (ឧ. របៀបគ្រប់គ្រងការប្រើប្រាស់ ChatGPT របស់សិស្សក្នុងការសរសេរនៅមហាវិទ្យាល័យ)។ ឆ្នាំនេះ សហសេវិក និងខ្ញុំបានបង្ហាញអំពីបញ្ហាធំ និងកំពុងកើនឡើងជាមួយនឹងការបង្រៀនការសរសេរដល់និស្សិតមហាវិទ្យាល័យជំនាន់បច្ចុប្បន្នគឺពួកគេមិនចេះអាន។

The Chronicle of Higher Education បានបង្ហាញអត្ថបទលើប្រធានបទនេះនាពេលថ្មីៗនេះ។

ខ្ញុំចាប់ផ្តើមថ្នាក់រៀនសរសេរសិស្សថ្មីទាំងអស់ ដោយស្គាល់សិស្សរបស់ខ្ញុំ ខ្ញុំសួរអ្នកដែលចូលចិត្តសរសេរ និងអ្នកណាមិនសរសេរ៖ តើទម្លាប់សរសេរ និងការចូលរួមរបស់ពួកគេគឺជាអ្វី? តើអ្វីទៅជាបទពិសោធន៍របស់ពួកគេជាមួយនឹងការសរសេរនៅវិទ្យាល័យ។

ខ្ញុំក៏សួរគេដែរថា តើវិធីណាដែលល្អបំផុតដើម្បីសរសេរឲ្យបានល្អ? ពួកគេនិយាយថា សរសេរបន្ថែម។ តាមការពិត នោះជាវិធីល្អបំផុតទីពីរ មធ្យោបាយដ៏ល្អបំផុតក្នុងការសរសេរឱ្យបានល្អគឺការអានបន្ថែម។ តែពួកគេមិនចូលចិត្តអានទេ។

តើមនុស្សម្នាក់អាចរៀនចប់វិទ្យាល័យ ហើយទទួលបានការចូលរៀនមហាវិទ្យាល័យដោយមិនបានអានសៀវភៅប៉ុន្មានឆ្នាំដោយរបៀបណា?

ខ្ញុំមានទ្រឹស្ដីមួយចំនួន ដែលជំរុញដោយការស្រាវជ្រាវថ្មីៗ សូមមើលឯកសារយោងខាងក្រោម៖

1) បច្ចេកវិទ្យា៖ Generation Z (រៀននៅមហាវិទ្យាល័យ) បានធំឡើងជាមួយ Google ទូរសព្ទដៃ និងប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយសង្គម ដែលទាំងអស់នេះផ្តល់នូវព័ត៌មានពេញនិយមរហ័ស និងងាយស្រួលដែលទាមទារបន្ទុកការយល់ដឹងទាបជាងអត្ថបទ និងសៀវភៅដែលមានទម្រង់វែង។

2) ការធ្វើតេស្តស្តង់ដារ៖ សិស្សវិទ្យាល័យត្រូវបានបណ្តុះបណ្តាលដើម្បីពិនិត្យមើលកថាខណ្ឌដាច់ដោយឡែក និងកំណត់និក្ខេបបទ ជំនាញដែលមានប្រយោជន៍សម្រាប់ការធ្វើតេស្ត ប៉ុន្តែមិនមែនសម្រាប់រៀនអំពីធម្មជាតិរបស់មនុស្ស ពិភពលោក និងរបៀបដែលការសរសេរបានល្អ ដែលចំណាយពេលកាន់តែស៊ីជម្រៅ និងទ្រទ្រង់ចំបោះការអាន។

3) កាលវិភាគហួសកំណត់៖ សិស្សសាលាមធ្យមសិក្សា និងវិទ្យាល័យ ត្រូវបានគេកំណត់ពេលច្រើនពេកជាមួយនឹងការងារផ្ទះ កីឡា ការងារ មេរៀនតន្ត្រី បង្រៀន និងការស្ម័គ្រចិត្តក្នុងនាមត្រៀមចូលមហាវិទ្យាល័យ ហើយទំនងជាមានអារម្មណ៍ថាពួកគេមិនមានពេលសម្រាប់ការអានដោយរីករាយ ឬសូម្បីតែការអានដែលបានកំណត់។

ភាពខ្វះខាតនៃការអានបន្តជំនាន់ដល់សិស្សរបស់យើងតាមវិធីជាច្រើន។ ការអានឱ្យឮៗនៅក្នុងថ្នាក់រៀនបានក្លាយទៅជាទម្លាប់មួយដែលសិស្សមួយចំនួនមិនអាចបញ្ចេញឈ្មោះដែលមិនស្គាល់របស់អ្នកនិពន្ធ ឬបញ្ចេញសំឡេងសូម្បីតែពាក្យធម្មតា។ ពួកគេមានទំនោរសរសេរដូចជាពួកគេនិយាយ ជាមួយនឹងអត្ថបទដែលសរសេរជាភាសាក្រៅផ្លូវការ និងធម្មតាពេក ពីព្រោះពួកគេមិនមានបទពិសោធន៍គ្រប់គ្រាន់ក្នុងការអានអក្សរសិល្ប៍ និងការសរសេរបែបសិក្សា។

ខ្ញុំចង់សង្កត់ធ្ងន់ថាការធ្លាក់ចុះនៃការអាននេះគឺជានិន្នាការមួយ ហើយមិនមែនជាច្បាប់នោះទេ។ ខ្ញុំតែងតែត្រូវបានបំផុសគំនិតឱ្យឮពីសិស្សអំពីសៀវភៅដែលពួកគេបានអាននៅរដូវក្តៅ និងចូលចិត្ត ឬជាអ្នកនិពន្ធសំណព្វចិត្តថ្មីដែលពួកគេបានរកឃើញ ហើយខ្ញុំមានសិស្សម្នាក់កាលពីឆ្នាំមុនដែលបានផ្តល់កិត្តិយសដល់ជំនាញសរសេរបច្ចេកទេសដ៏រឹងមាំរបស់គាត់ក្នុងការអានសៀវភៅណែនាំបច្ចេកទេសយានយន្តជាច្រើន ប៉ុន្តែការធ្លាក់ចុះនៃការអានគឺជានិន្នាការកើនឡើង ហើយវាមិនល្អទេ។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ការអភិវឌ្ឍន៍ខួរក្បាលរបស់មនុស្សដ៏រឹងមាំ ទាមទារអ្វីដែលជ្រៅជាងព័ត៌មានដែលដាច់រហ័សបែបនេះ។ ការអានដោយនិរន្តរភាពតម្រូវឱ្យយើងដើរតាមបន្ទាត់នៃការគិត ពិចារណា និងយល់ពីទស្សនៈពិតប្រាកដ។ យើងឆ្លងកាត់ការរៀនសូត្រយ៉ាងស៊ីជម្រៅ នៅពេលដែលធាតុចូលថ្មីរៀបចំឡើងវិញនូវការតភ្ជាប់សរសៃប្រសាទនៅក្នុងខួរក្បាលរបស់យើង ដូច្នេះយើងអាចយល់ឃើញពិភពលោកតាមរបៀបថ្មីពិតប្រាកដ ម្យ៉ាងទៀត យើងរៀននៅពេលយើងអាន។

មុខវិជ្ជាសិក្សាទាំងអស់មានសារៈសំខាន់ ពីព្រោះម្នាក់ៗផ្តល់នូវល្បែងផ្គុំរូបដើម្បីយល់ពីខ្លួនយើង និងពិភពលោករបស់យើង។ ប៉ុន្តែខ្ញុំមិនប្រកែកទេ សំខាន់ជាងការអានទៅទៀត ព្រោះពេលយើងចេះអាន ខ្ញុំមានន័យថាអានពិតប្រាកដ យើងអាចរៀននិងយល់អ្វីក៏បាន។

ដូច្នេះ តើយើងអាចធ្វើអ្វីខ្លះដើម្បីពង្រឹងជំនាញអានរបស់យុវជន?

1) ស្វែងរកវិធីដើម្បីកំណត់ទម្រង់នៃការអានអោយពុះកញ្រ្ជោល (ឧ. មតិយោបល់តាមប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយសង្គម) ដែលបើកពេលវេលាកាន់តែច្រើនសម្រាប់ការអានកាន់តែស៊ីជម្រៅ។

2) ពិចារណាថាជំនាញអានសម្រាប់ការអនុវត្តមានសារៈសំខាន់ ប៉ុន្តែមិនមែនជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍មនុស្សទេ ដូចជាការអានស៊ីជម្រៅ ដើម្បីយល់ពីធម្មជាតិរបស់មនុស្ស និងពិភពលោករបស់យើង ហើយរស់នៅក្នុងជីវិតដែលកាន់តែបំពេញបន្ថែម។

3)  ឆ្លុះបញ្ចាំងនូវពេលវេលាដើម្បីអានអ្វីដែលធ្វើឱ្យអ្នកចូលចិត្ត មិនថាវាជាសៀវភៅបច្ចេកទេស ឬកិច្ចសន្ទនាផ្សេងៗទេ។ មនុស្សវ័យក្មេងត្រូវការពេលវេលារងចាំ និងការរំលឹកថាពេលវេលារងចាំអាចមានន័យថាសៀវភៅជំនួសឱ្យការមើលតាមប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយសង្គម។

បច្ចុប្បន្ននេះ កូនប្រុសរបស់ខ្ញុំនៅវិទ្យាល័យ និងខ្ញុំកំពុងអាន To Kill a Mockingbird ជាមួយគ្នា។ រដូវស្លឹកឈើជ្រុះបន្ទាប់ ខ្ញុំនឹងអានជាមួយសិស្សថ្មីរបស់ខ្ញុំនៅ Generation Z នៅក្នុងសៀវភៅថ្មីរបស់ Jean Twenge, Generations និងសៀវភៅថ្មីរបស់ Jennifer Wallace ដែលមានចំណងជើងថា Never Enough ។ ខ្ញុំរំភើបណាស់ដែលបានឃើញពីរបៀបដែលនិស្សិតថ្មីរបស់ខ្ញុំឆ្លើយតបទៅនឹងការបន្ថែមដ៏ល្អទាំងពីរនេះចំពោះអក្សរសិល្ប៍សហសម័យស្តីពីការយល់ដឹងអំពីជំនាន់នេះ និងជួយពួកគេឱ្យក្លាយជាអ្នកអាន អ្នកគិត និងអ្នកនិពន្ធដែលមានចំណេះដឹង និងអ្វីដែលពួកគេចង់ក្លាយជា។

Reference: Psychology Today

May 29, 2024

Leave a Reply