ការច្នៃប្រឌិត និងខួរក្បាល ការច្នៃប្រឌិតពាក់ព័ន្ធនឹងផ្នែកជាច្រើននៃខួរក្បាល

Share to:

ថ្មីៗនេះខ្ញុំបានបញ្ចប់ការអានសៀវភៅដ៏គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍មួយដោយ Rick Rubin, The Creative Art: A Way of Being ។ សារច្បាស់លាស់មួយនៃសៀវភៅនេះគឺថា ការច្នៃប្រឌិតជាកម្មសិទ្ធិរបស់មនុស្សគ្រប់រូប មិនត្រឹមតែសម្រាប់សិល្បករប៉ុណ្ណោះទេ ហើយយើងអាចច្នៃប្រឌិតជាច្រើនដងក្នុងជីវិតប្រចាំថ្ងៃរបស់យើង។

សៀវភៅនេះបានបំផុសគំនិតខ្ញុំឱ្យស្វែងយល់ពីអ្វីដែលកំពុងកើតឡើងនៅក្នុងខួរក្បាលរបស់មនុស្សដែលនាំឱ្យមានការច្នៃប្រឌិត។ នៅពេលដែលខ្ញុំចាប់ផ្តើមអានឯកសារស្រាវជ្រាវ វាបានប្រែក្លាយទៅជាប្រធានបទដ៏ស្មុគស្មាញ។ នោះគឺជាចម្បងដោយសារតែវាមានការលំបាកក្នុងការកំណត់ការច្នៃប្រឌិតច្បាស់លាស់។ វាគឺជាប្រធានបទនិងពហុវិមាត្រ ផងដែរ ឯកសារស្រាវជ្រាវជាច្រើនសិក្សាពីដំណើរការច្នៃប្រឌិតផ្សេងៗគ្នា ដូចជាសិល្បៈមើលឃើញ តន្ត្រី ការគិតប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតជាដើម។

ដោយមកពីផ្នែកនៃដំណើរការយល់ដឹង ខ្ញុំបានសម្រេចចិត្តផ្តោតទៅលើការស្រាវជ្រាវទាក់ទងនឹងសកម្មភាពខួរក្បាលដែលពាក់ព័ន្ធនឹងដំណើរការគិតប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត។ ភាគច្រើននៃពេលវេលា ការច្នៃប្រឌិតការយល់ដឹងពាក់ព័ន្ធនឹងការសាកល្បងការគិតខុសគ្នារបស់មនុស្ស (បង្កើតដំណោះស្រាយដែលអាចកើតមានចំពោះបញ្ហា) ឬការគិតរួមគ្នា (ស្វែងរកដំណោះស្រាយត្រឹមត្រូវចំពោះបញ្ហាតែមួយ)។ សកម្មភាពខួរក្បាលជាធម្មតាត្រូវបានវាស់ដោយប្រើមុខងាររូបភាពអនុភាពម៉ាញេទិចមុខងារ (fMRI) ដែលមើលមុខងាររបស់ខួរក្បាល។

នៅក្នុងការសិក្សានៅប្រទេសកាណាដា (Sunavsky, A. and Poppenk, J. 2022) អ្នកចូលរួមចំនួន 69 នាក់ដែលមានអាយុពី 22-35 ឆ្នាំត្រូវបានគ្រប់គ្រងការធ្វើតេស្តដោយមើលឃើញ និងពាក្យសំដីនៃការគិតខុសគ្នា សមិទ្ធផលប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិត និងសារពើភ័ណ្ឌអាកប្បកិរិយា។ អ្នកចូលរួមក៏មានការស្កេន MRI រាងកាយទាំងមូល និង FMRI ផងដែរ។ លទ្ធផលបានបង្ហាញថា cerebellum (នេះគឺជាការរកឃើញគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍មួយដោយសារតែ cerebellum សម្របសម្រួលចលនារាងកាយជាចម្បង) និង parahippocampal gyrus (ពាក់ព័ន្ធនឹងការអ៊ិនកូដការចងចាំនិងការទាញយក) ត្រូវបានចូលរួមនៅក្នុងដំណើរការច្នៃប្រឌិត។ ដូចគ្នានេះផងដែរ បណ្តាញគ្រប់គ្រងប្រតិបត្តិ (ក្នុងន័យសាមញ្ញ វាពាក់ព័ន្ធនឹងការរៀបចំផែនការ ការរៀបចំ ការដោះស្រាយបញ្ហា និងការសម្រេចចិត្ត) និងបណ្តាញរបៀបលំនាំដើម (តំបន់នៃខួរក្បាលដែលត្រូវបានធ្វើឱ្យសកម្មនៅពេលដែលយើងកំពុងអនុញ្ញាតឱ្យចិត្តរបស់យើងវង្វេងនៅពេលសម្រាក) អន្តរកម្ម សម្រួលដំណើរការច្នៃប្រឌិត។

នៅក្នុងការសិក្សារបស់បារាំង (Ovando-Tellez, M. et al. 2022) អ្នកស្រាវជ្រាវបានស៊ើបអង្កេតលើមូលដ្ឋានសរសៃប្រសាទ និងការយល់ដឹងនៃអាកប្បកិរិយាច្នៃប្រឌិតក្នុងជីវិតពិត។ អ្នកចូលរួម 94 នាក់ដែលមានអាយុពី 22-37 ឆ្នាំបានបញ្ចប់ fMRI ខណៈពេលដែលកំពុងបំពេញភារកិច្ចវិនិច្ឆ័យទាក់ទងនឹងអត្ថន័យ។ ពួកគេបានវិនិច្ឆ័យភាពពាក់ព័ន្ធរវាងគូដែលអាចធ្វើបានទាំងអស់នៃ 35 ពាក្យ (ការវាយតម្លៃ 595) ។ មុខវិជ្ជាក៏បានបញ្ចប់សារពើភ័ណ្ឌនៃសកម្មភាពច្នៃប្រឌិត និងសមិទ្ធិផលផងដែរ។

ការរកឃើញមួយនៃការសិក្សា បានបង្ហាញថា ការតភ្ជាប់មុខងារដែលមានប្រសិទ្ធភាព និងក្រាស់ជាងនេះ រវាងលំនាំដើម ការគ្រប់គ្រង ភាពស្ងប់ស្ងាត់ (បណ្តាញនេះពាក់ព័ន្ធនឹងការយល់ដឹងអំពីអារម្មណ៍ដែលទាក់ទងនឹងរង្វាន់) និងបណ្តាញដែលមើលឃើញបានព្យាករណ៍ពីរចនាសម្ព័ន្ធអង្គចងចាំដែលរួមបញ្ចូលគ្នា និងច្រើនទៀត។ អាកប្បកិរិយាច្នៃប្រឌិត។ ជាទូទៅ ការគិតប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត និងសមត្ថភាពច្នៃប្រឌិតគឺទាក់ទងទៅនឹងការរៀបចំសមាគមក្នុងការចងចាំតាមន័យធៀប។ និយាយដោយសាមញ្ញ វារួមបញ្ចូលការចងចាំនៃចំណេះដឹងទូទៅ ពោលគឺ របៀបប្រើទូរសព្ទ ការពិត ឈ្មោះ និងគោលគំនិត។

ការសិក្សាមួយ (Beaty, R.E. et al. 2018) ត្រូវបានបញ្ចប់នៅសាកលវិទ្យាល័យ North Carolina (UNCG)។ អ្នកចូលរួម 163 នាក់ (អាយុជាមធ្យម 22.5) បានចូលរួមក្នុងកិច្ចការច្នៃប្រឌិតមួយ (កិច្ចការគិតខុសគ្នា ការស្រមើលស្រមៃពីការប្រើប្រាស់វត្ថុធម្មតាថ្មី និងមិនធម្មតា) និងកិច្ចការគ្រប់គ្រងខណៈពេលដែល fMRI ត្រូវបានបញ្ចប់។ លទ្ធផលបានបង្ហាញថាការច្នៃប្រឌិតខ្ពស់ទាក់ទងនឹងការតភ្ជាប់ខួរក្បាលដែលមានមុខងារនៅក្នុងប្រព័ន្ធលំនាំដើម ភាពស្ងៀមស្ងាត់ និងប្រព័ន្ធខួរក្បាលប្រតិបត្តិ។

ទិន្នន័យស្រាវជ្រាវខាងលើនាំយើងទៅរកសំណួរថាតើដំណើរការគិតប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតអាចបង្រៀនបានដែរឬទេ? ការសិក្សាពីប្រទេសស្វីស (Duval, Ph. E. et al. 2023) បានព្យាយាមឆ្លើយសំណួរនោះ។ អ្នកស្រាវជ្រាវបានវាយតម្លៃការគិតប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតចំពោះកុមារ 75 នាក់ (អាយុ 4-18 ឆ្នាំ) ដែលបានចុះឈ្មោះចូលរៀននៅ Montessori (វាលើកកម្ពស់ឯករាជ្យភាព និងការអភិវឌ្ឍន៍រួម) ឬសាលាប្រពៃណី។ កុមារបានអនុវត្តកិច្ចការច្នៃប្រឌិតមួយ (កិច្ចការគិតរួមគ្នា ការបញ្ចូលវត្ថុដើម្បីធ្វើគំនូរ) និងការស្កែន MRI រយៈពេលប្រាំមួយនាទី។ ការស្រាវជ្រាវបង្ហាញថា បទពិសោធន៍សាលាដើរតួនាទីក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ការច្នៃប្រឌិត។ កុមារដែលរៀននៅ Montessori ជាប់លាប់បានពិន្ទុខ្ពស់លើកិច្ចការច្នៃប្រឌិត។ ការសិក្សាក៏បានបង្ហាញពីតួនាទីសំខាន់នៃបណ្តាញ salience network (SN) នៅក្នុងដំណើរការគិតប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតនៅទូទាំងការអភិវឌ្ឍន៍។

សរុបមក ការគិតប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត (ការគិតរួម និងការគិតខុសគ្នា) ទាមទារឱ្យមានការសម្របសម្រួលនៃតំបន់ខួរក្បាលជាច្រើន ដែលភាគច្រើនជាបណ្តាញគ្រប់គ្រងប្រតិបត្តិ (វាពាក់ព័ន្ធនឹងការរៀបចំផែនការ ការរៀបចំ ការដោះស្រាយបញ្ហា និងការសម្រេចចិត្ត) បណ្តាញរបៀបលំនាំដើម (តំបន់នៃខួរក្បាលដែល ត្រូវបានធ្វើឱ្យសកម្មនៅពេលដែលយើងកំពុងអនុញ្ញាតឱ្យចិត្តរបស់យើងវង្វេងនៅក្នុងពេលសម្រាក) និងបណ្តាញ salience (ពាក់ព័ន្ធនឹងការយល់ដឹងអំពីអារម្មណ៍ដែលទាក់ទងនឹងរង្វាន់) ប៉ុន្តែជាក់ស្តែងផ្នែកផ្សេងទៀតនៃខួរក្បាលក៏ពាក់ព័ន្ធផងដែរ ហើយនេះអាស្រ័យលើគោលដៅជាក់លាក់ ឬលទ្ធផលដែលយើងចង់ធ្វើ។ សម្រេចបាន។

Reference: Psychologytoday

By: Barbara Koltuska-Haskin, Ph.D.

March 30, 2024

Leave a Reply